里正、族长请勤师傅来的时候，确实是说想盖一个书塾，给村里的孩子读书用。
但勤师傅没想到的是，正在跟他唠嗑的这个大汉，居然就有一个儿子是读书人？！
天啦！
他跟读书人的脸说话了，而且好像还是特别有本事的人！
他的语气瞬间恭敬了起来：“原来贵公子是读书人啊，失敬失敬……这几日若有冒犯之处，还请多多原谅。我就是一个工匠，粗人……”
朱家村的村民冲他摆了摆手：“哎，勤师傅，你说这些我听不懂。我儿子还不是读书人，他就是跟着朱大娘家的丫头学了几个字，等以后上了蒙学，真的是块读书的料，我再考虑送到镇上去，让他当一个读书人……”
在他的心里，只有到镇上去读书了，那才算真正的读书人。
不只他这么想，村里的大部分人都是这么想的。
叶瑜然呢，也懒得解释，反正事情到了那一步，自然而然大家就明白了。
不解释还好，一解释勤师傅更懵了：你说你儿子不是读书人，又是识字，又是读蒙学的，不是读书人是什么？
难道，是他儿子书读得不好？
可不好，他之前说的什么计划，跟他儿子又有什么关系？
不懂！
完全不懂！
大人们在辛苦地修水渠、挖堆坑、修学堂，这么辛苦，叶瑜然自然也不会让村里的孩子“闲”着，没有一点感觉。
若是一点也不懂，一点也不知道，孩子们又如何“感恩”大人的付出，学会努力呢？
只有知道现在所拥有的一切“来之不易”，孩子们才会更加珍惜。
所以，叶瑜然给朱八妹他们分配了一个任务：“给孩子们安排一个小组活动吧，让他们观察一下这个冬天，父母都为明年做了哪些准备，并且谈谈其中的感想。”
主题挺高大上的，朱八妹一听就懂，这是要做“项目调查”呢。
直接将之前做过的“水稻成长记录”拿过来，按模子重新设计了一个，将启蒙班的孩子叫过来，发布“寒假作业”。
正好朱七、大宝、二宝都在家里，他们一起做了。
只不过相较于启蒙班的孩子，他们的任务稍微不一样一点——调查这个冬天，朱家村为明年做了哪些准备，并且谈谈其中感想。
启蒙班的孩子只需要逐条逐条口述，由朱八妹帮忙记录；但朱七、大宝、二宝就不一样了，他们可以一起做调查，但在调查结束之后，需要单独上交一份“调查报告”。
在朱家村盖书塾的勤师傅，非常有幸地，正好就碰到了其中几个。那几个孩子背着一个小包，包里塞满了大叶冬青树的叶子，还有一只削尖的小木棍。
他们就拿着叶子和小木棍跑到大人面前去问问题，比如他们这个冬天要干哪几件事情，每件事情需要花多长时间，每天要干多久的活，为什么要干这些活……
每个孩子可以问三个问题，然后就拿着小木棍在树叶上比划起来。
勤师傅好奇，凑近看了一眼：“咦？你们这是在干嘛？”
“不干嘛，做记录啊。”
“这是字？”勤师傅有些疑惑，或许他识的字不多，但树叶上画的花啊、草啊，啥意思？